Саттор Кувватов – сурдопедагог с солидным стажем. Вот уже много лет он помогает глухим и слабослышащим детям и их родителям общаться друг с другом. Всю свою жизнь он лоббирует интересы людей с ограниченными возможностями и делает все, чтобы их жизнь стала полноценной.
В мире тишины
В семье Ходжаевых — три глухих ребенка, хотя у обоих родителей нет проблем со слухом. Врачи связывают это отклонение с родственным браком: супруги являются двоюродными братом и сестрой. Сколько бессонных ночей провела Умринисо в слезах, знает только Всевышний. Когда родилась первая, Ахдия, то ничего не сулило трагедии: ребенок был здоров, только спустя несколько месяцев мать заметила, что ее малышка не реагирует на звуки. Вердикт врачей был суров: девочка глуха от рождения. Потом родилась Асмоа. Родители надеялись, что хотя бы этот ребенок будет здоровым, но ее постигла участь сестры. Третья беременность оказалась внеплановой, но женщина все-таки решилась родить. Фарида тоже оказалась глухой. Муж, не выдержав такого испытания, запил. Молодая мама оказалась один на один со своими проблемами. Самой страшной проблемой для нее было то, что она совсем не умела общаться со своими детьми. Такие же проблемы преследовали ее детей. Старшую дочь хотела устроить в специализированный интернат, но ее не приняли по возрасту. Нашла частный детский сад для глухонемых детей, но там было слишком дорого – 120 долларов в месяц, которые семья попросту не осилила. Пришлось отдать Ахдию в обычный детсад. Ребенок там мучился, так как не мог объяснить свои природные потребности.
Вытирая слезы платком, Умринисо вспоминает случай, когда для утренника в честь Дня матери, детям дали выучить стихи.
— Ахдия прибежала домой счастливой и показала мне бумажку, где воспитательница, забыв про ее недостаток, написала, что надо выучить стишок. Я представила, как на утреннике все дети будут громко читать стихи в честь своих матерей, а мой ребенок будет молчать, и мне стало не по себе. Тогда я решила, что ребенок должен адаптироваться в той среде, где его понимают.
Связь с детьми
Умринисо искала литературу, спрашивала в специализированных учреждениях для глухих, как найти с детьми общий язык. Отчаявшись, она написала письмо в мэрию города: там откликнулись на ее беду, и при специализированной школе №8 для глухонемых детей г. Душанбе было решено открыть детский сад.
Пока строился детский сад, Умринисо решила обучиться языку жестов. Нашла старый учебник, но там не было картинок, все движения описывались письменно, поэтому многое оказалось для нее сложным.
К счастью, женщина узнала об организации, которая обучает родителей общаться со своими глухими детьми. Ее обращение в «Центр развития жестового языка и обучения глухих детей Таджикистана» не осталось без внимания: его председатель Саттор Кувватов помог женщине не только получить навыки общения с ее особенными детьми, но и приобрести новую специальность. При содействии Саттора Дилдоровича, Умринисо поступила на отделение сурдопедагогики Душанбинского педагогического университета.
Помимо Умринисо центр помог еще 114 семьям, причем совершенно бесплатно.
Главное — терпение
— Как происходит обучение глухих детей? — интересуюсь у педагога Саттора Кувватова.
Он объясняет, что в первые дни сурдопедагог старается показать ребенку с помощью жеста элементарные вещи: как нужно здороваться, бросать мяч, брать яблоко. Через два дня, когда он снова приходит, ребенок уже повторяет это движение, так как у этих детей хорошая зрительная память.
Благодаря устному и жестовому методам обучения 9-летняя Ахдия и 6-летняя Асмоа Ходжаевы (оказалось, что девочки не абсолютно глухие) научились немного говорить. Конечно, пока их речь не особо четкая и больше похожа на мычание, но это большой шаг в их развитии.
По словам Кувватова, лучше всего начинать с малого возраста, что они и делают, чтобы дети они могли быстрее адаптироваться в окружающем мире. В возрасте 3 лет их еще не берут в специализированные учреждения, потому первые навыки адаптации нужно освоить в семье.
«Один из наших самых важных принципов работы это то, что мы обучаем языку жестов всю семью – родителей, ребенка, его братьев и сестер, бабушек и дедушек, если они живут вместе. Это очень важно, — говорит Саттор Дилдорович.
Кстати, он обучает языку жестов не только родителей и самих детей, но и всех желающих. Когда мы пришли к нему в кабинет, то там сидели несколько девушек-студенток, которые учились у него азам жестового языка. Мы думали они практиканты, но при разговоре выяснилось, что девушки, которые учатся по разным направлениям педагогики, «пожертвовав» летними каникулами, сами изъявили желание немного подучиться.
«Я просто очень хочу научиться жестовому языку. Дважды в неделю я прихожу сюда и уже освоила несколько жестов, — говорит студентка третьего курса факультета дошкольного воспитания педагогического университета Манижа Кодирова, показывая жестами, как надо правильно здороваться и как на этом языке будет «папа» или «мама».
Остальные, Беназир, Фарзона и Орзугуль – студентки отделения сурдопедагогики и информатики, признаются, что знакомы с педагогом Сатторовым с университета, и решили научиться, чтобы потом уметь общаться с глухонемыми детьми.
«Саттор Дилдорович очень интересно проводит занятия в университете, именно поэтому я поменяла свою специальность и решила стать сурдопедагогом, хорошим сурдопедагогом, — подчеркивает Беназир, которая специально осталась в столице на каникулах, хотя живет в другом регионе.
А Орзугул Клычева признается, что приезжает трижды в неделю из Хуросонского района Хатлона (50 км от столицы), оставив на попечение мужа двух маленьких детей.
«То, что делает Саттор Дилдорович для детей с ограниченными возможностями, считаю подвигом. Он так о них заботится, и нам есть чему у него научиться, — отмечает Орзугул.
О том, что Саттор Кувватов делает это бескорыстно говорит и то, что такие курсы проводятся абсолютно бесплатно.
«Главное для меня — найти единомышленников. Образование глухонемых детей – эта сложная сфера педагогики, куда идет не каждый, а страна нуждается в специалистах этого профиля. И когда эти девушки изъявили желание учиться дополнительно, как я могу брать за это плату? – недоумевает наш герой.
Всего таких обучающих групп у него несколько, в каждой — по 4-5 человек. Саттор Дилдорович уверен, только в малых группах можно усвоить язык жестов. «Вначале был жест, потом уже звук» повторяет педагог.
За интересы глухих
Кстати, Саттор Кувватов – один из инициаторов создания группы сурдопедагогики в Таджикистане. Раньше таких специалистов просто не готовили.
«Первые ласточки», то есть первый выпуск был в 2014 году – всего 8 человек. В этом году отделение сурдопедагогики и информатики закончили уже 38. В настоящее время обучение проходят 133 человека, 5 из них – глухонемые.
По словам Саттора Дилдоровича, вначале они столкнулись со многими трудностями: нужно было разработать методические пособия и материалы, руководство вуза даже грозилось закрыть отделение. Энтузиазм педагога Кувватова не просто помог сохранить узкую специальность, но и подготовить специалистов-профессионалов. В 2015 год стал для всех знаковым: вместе с педагогом Зикриё Рахмоновым было издано учебное пособие по жестовому языку, которого в Таджикистане до этого не было.
«Дело в том, что в советское время обучение глухонемых шло устно. Имея 27-летний педагогический стаж в работе с особенными детьми в специализированном интернате, я пришел к мнению, что надо обучать ребенка также и жестовым методом. Однако для этого нужно было разработать пособие по языку жестов на таджикском языке, чтобы дети могли общаться между собой. Я рад, что наш многолетний труд получил поддержку от государства — министерство образования и науки республики рекомендовало это пособие к применению, — немного смутившись, сказал Саттор Кувватов.
При всех своих заслугах, Саттор Дилдорович практически ничего не говорит о себе и своей работе, зато многое о нем рассказывают его коллеги и ученики. Один из них, Джамшед Давлатов — программный координатор ОО «Центр развития жестового языка и обучения глухих детей Таджикистана». Своего друга и соратника он знает почти 20 лет.
«Я работал в международной организации «ORA Internacional», а он заместителем директора республиканской школы-интерната для глухих детей. Однажды он пришел ко мне попросить помощь для открытия учебного центра для детей по обучению профессиям швеи, парикмахера, сапожника. Мы помогли ему, и тогда я удивился, с каким энтузиазмом он все это делал. Благодаря той работе, многие выпускники смогли адаптироваться в трудных экономических условиях, сами зарабатывая себе на жизнь», — восторженно вспоминает Джамшед Давлатов.
Также с его слов мы узнали и о другой инициативе педагога Кувватова — обучение жестовому языку 50 преподавателей школ-интернатов, которые обучали детей только устным методом.
«Он нашел способ заинтересовать педагогов, инициировав проект с Всемирной продовольственной программой. На время обучения учителям выделяли продукты питания (муку, сахар, масло и т.д.) и что стало хорошим подспорьем в те годы, когда зарплата педагогов была мизерной и выдавалась с перебоями», — продолжал Давлатов.
По его словам, Саттор Дилдорович всегда был и остается другом глухих и слабослышащих людей. В их среде, он – настоящий авторитет.
«Раньше я думал, может, у него кто-то из детей или родных страдает от глухоты, и поэтому он так печется об интересах этих людей, но оказалось, что у него все в порядке в семье. Интересы глухих он лоббирует исключительно из-за своей безграничной любви к людям, отдавая этому делу всю свою жизнь», — не устает удивляться коллеге Джамшед Давлатов.
Пробивая стены
Как член Общественного совета при Президенте Республики Таджикистан, Саттор Кувватов несколько раз выступал за права и интересы глухонемых детей в стране. Голос учителя был услышан главой государства и Эмомали Рахмона лично распорядился о том, чтобы выпускники специализированных школ-интернатов, которые с советских времен были лишены аттестатов зрелости (им лишь выдавали справку об окончании школы, так как они сидели на попечении государства по инвалидности), получили возможность поступать в вузы и специально-технические лицеи и получать высшее или специальное образование.
Сейчас его воспитанники учатся в Российско-Таджикском славянском университете, в Государственном институте искусств и Институте изобразительного искусства и дизайна республики, на заочном отделении педагогического университета. Еще 8 человек в этом году прошли тестирование для поступления в вузы наряду со всеми другими абитуриентами страны. Обучение таких студентов невозможно без сурдопереводчиков.
«Эти вопросы сейчас и решает Кувватов. Вместе с другими активистами из сообщества глухонемых, он уже несколько лет лоббирует придание статуса государственного таджикскому жестовому языку. Все, что он делает – на благо людей с ограниченными возможностями. Его труд неоценим и мне очень повезло работать с таким человеком», — с гордостью заявляет Джамшед.
«Так захотел Бог»
Обучая детей, подготавливая национальные кадры в области сурдопедагогики, Саттор Кувватов постоянно работает над собой. Ежегодно он проходит специализированные курсы по методике жестового языка в Москве, выезжает на стажировки в Иорданию и Афганистан.
Помимо огромной общественной деятельности в НПО, он работает старшим преподавателем на кафедре инклюзивного образования Душанбинского педагогического университета. В скором времени он защитит диссертацию по теме языка жестов.
Кстати, Саттор Дилдорович научил языку жестов не только учеников, но и членов своей семьи. Он признается, что иногда все члены семьи целый день «говорят» на языке жестов для закрепления своих знаний.
«Сначала я не понимала своего мужа, который все свое время проводил в интернате с глухими детьми, мало уделяя времени мне и нашим двум детям. , О том, насколько он там нужен я поняла, когда пошла туда работать», — делится своими мыслями его супруга Дилафруз.
Дом учителя Кувватова всегда открыт для его бывших и настоящих воспитанников. Многие уже нашли себя в жизни и состоялись только благодаря его труду. Как отмечает супруга, их любовь и уважение к учителю просто безгранично.
Сам Саттор Дилдорович признается, что стал сурдопедагогом случайно: по распределению не вернулся в родной кишлак, а решил остаться в столице. Знакомый временно пристроил его в школу-интернат глухих детей воспитателем, где он и остался. Вспоминая свой первый рабочий день, он рассказывает:
«Как только прошел за ворота интерната, то удивился необычной тишине, которая царила вокруг. Ведь там, где дети – всегда шумно. И как только увидел этих детей, то проникся к ним невероятной любовью, хотя и не знал, как с ними общаться, ведь мы не понимали друг друга. Это было не сострадание, а именно любовь. Наверное, так захотел Бог…»
