Зайнап Эшмуратова
ОФ "Центр развития и защиты уязвимых групп населения",г. Ош, Кыргызстан
В начале XXI века образовательное сообщество стало осознавать необходимость и перспективность включения в образовательную среду учащихся, имеющих различные особенности развития. Данный процесс получил название инклюзии. Инклюзия – это многогранная задача, которая вмещает в себя как психолого-педагогические аспекты, так и социальные. Значимость социального направления инклюзивного образования представляется важным элементом самой идеи, результатом которой является активная всесторонне развитая личность человека с ограниченными возможностями здоровья. Социальный смысл инклюзии востребован и высшим профессиональным образованием, где идея социализации человека с инвалидностью приобретает конкретное значение.
Специалисты выделяют группы проблем, связанных с реализацией инклюзивного образования в ВУЗах. К первой группе относят вопросы создания доступной инфраструктуры для людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Действительно, многие здания образовательных учреждений не отвечают требованиям, предъявляемым к организации, так называемой доступной среды, что выражается в отсутствии пандусов, лифтов, специальных табличек со шрифтом брайля и т.п. В то же время выстраиваемые объекты инклюзивной инфраструктуры очень часто остаются невостребованными, по причине формального подхода к их сооружению. Наличие в вузе пандуса при имеющихся узких дверных проемах или высоких порогах в аудиториях не создает необходимой доступности вуза.
Специалисты выделяют группы проблем, связанных с реализацией инклюзивного образования в ВУЗах. К первой группе относят вопросы создания доступной инфраструктуры для людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Действительно, многие здания образовательных учреждений не отвечают требованиям, предъявляемым к организации, так называемой доступной среды, что выражается в отсутствии пандусов, лифтов, специальных табличек со шрифтом брайля и т.п. В то же время выстраиваемые объекты инклюзивной инфраструктуры очень часто остаются невостребованными, по причине формального подхода к их сооружению. Наличие в вузе пандуса при имеющихся узких дверных проемах или высоких порогах в аудиториях не создает необходимой доступности вуза.
Чтобы содействовать решению этой проблемы в Кыргызстане, мы открыли Центр помощи детям с аутизмом в городе Ош. Центр создан благодаря активным родителям и специалистам нашего фонда, накопленным ресурсам от ранее реализованных проектов и волонтерской помощи.
В настоящее время Центр ранней помощи детям с аутизмом «АВА мама+» состоит изтрех составляющих: АВА класс, кабинет сенсорной интеграции и родительский клуб «Вместе». Со дня открытия к нам обратилось за консультацией 37 семей, воспитывающих детей с аутизмом; для 10 детей разработаны индивидуальные программы развития и они получают услуги специалистов центра: психологов, педагогов и логопеда. Сформирована группа из шести детей, остро нуждающихся в подготовке в начальную школу. Родители отмечают положительный результаты от нахождения особенного ребенка с аутизмом в социальной среде. Это важный фактор для развития.
В настоящее время Центр ранней помощи детям с аутизмом «АВА мама+» состоит изтрех составляющих: АВА класс, кабинет сенсорной интеграции и родительский клуб «Вместе». Со дня открытия к нам обратилось за консультацией 37 семей, воспитывающих детей с аутизмом; для 10 детей разработаны индивидуальные программы развития и они получают услуги специалистов центра: психологов, педагогов и логопеда. Сформирована группа из шести детей, остро нуждающихся в подготовке в начальную школу. Родители отмечают положительный результаты от нахождения особенного ребенка с аутизмом в социальной среде. Это важный фактор для развития.
Проблема так называемой «готовности» участников образовательного процесса тесно связана с более широкой и актуальной проблемой формирования толерантного отношения к студентам, имеющим инвалидность. Эта проблема является предметом как теоретических, так и практических исследований. По мнению В.З. Кантор и В.В. Пузань, «без формирования конструктивного отношения к лицам с ОВЗ невозможно их полноценное включение в социум, в частности, в интегративное реабилитационно-образовательное пространство вуза». Большинство подобных тематических исследований носят практикоориентированный характер и подчеркивают противоречивое отношение студентов и преподавателей вузов к принятию обучающихся с инвалидностью.
Усилия сотрудников ОФ "Центр развития и защиты уязвимых групп населения" со дня создания ОФ в августе 2016 года были направлены на усиление взаимодействия кафедр "Социальная работа и право" в пятиВУЗах, а именно на решение ключевых и первоочередных задач по развитию инклюзивного образования в ВУЗах. Например, на основе соглашении с ОшГУ, ОФ продвигал практику гостевых лекций, проведение совместных мепроприятий по продвижению прав лиц с инвалиностью в вопросах доступа к образовании.Эти действия подвигли Министерство труда и социального развития заявить о необходимости включения инвалидов в образовательный процесс. Лица с ограниченными возможностями слишком часто рассматривались как объекты системы социальной защиты, а не как субъекты и агенты перемен.
Усилия сотрудников ОФ "Центр развития и защиты уязвимых групп населения" со дня создания ОФ в августе 2016 года были направлены на усиление взаимодействия кафедр "Социальная работа и право" в пятиВУЗах, а именно на решение ключевых и первоочередных задач по развитию инклюзивного образования в ВУЗах. Например, на основе соглашении с ОшГУ, ОФ продвигал практику гостевых лекций, проведение совместных мепроприятий по продвижению прав лиц с инвалиностью в вопросах доступа к образовании.Эти действия подвигли Министерство труда и социального развития заявить о необходимости включения инвалидов в образовательный процесс. Лица с ограниченными возможностями слишком часто рассматривались как объекты системы социальной защиты, а не как субъекты и агенты перемен.
ОФ "Центр развития и защиты уязвимых групп населения" развивает в Кыргызстане свою систему социальной защиты и обеспечивает обучение социальных работников. В феврале 2017 года начат процесс по внедрению учебной программыпо дисциплинам социальной работы в кыргызских университетах. Так, в Бишкекский гуманитарный университет и Ошский государственный университет была приглашена ведущий специалист по социальной работе в Финляндии профессор Марьё Куронен. Она высоко оценила учебную программу и заявила, что университеты предоставляют студентам высокоуровневые академические навыки и квалификацию.
Кроме того, она дала рекомендации: 1) преподавать больше исследований, основанных на знаниях; 2) преподавать социальные права и права человека; 3) включать практический опыт; 4) использовать практику людей с инвалидностью в качестве ценного учебного ресурса; 5) установить курс по инвалидности; 6) включить инвалидность в качестве сквозной проблемы ко всем существующим курсам.
Тренинги для тренеров, основанные на профессиональном анализе и рекомендациях Марьё Куронен, проводились между 2 и 6 октября в Бишкекском гуманитарном университете и с 9 по 13 октября в Ошском государственном университете. Всего было подготовлено 30 преподавателей университетов.Основными тренерами стали доктор философии Хисайо Катцуи, преподаватель университета по изучению инвалидности в Хельсинском университете, Финляндия, и Гульмира Казакунова, председатель организации людей с инвалидностью «Равенство».
В обучении тренеров в городе Ош с лекцией по участию и расширению прав и возможностей ЛОВЗ выступили лидеры местных организаций людей с инвалидностью Марина Фегеле и Айгуль Миталипова.
В тренингах для тренеров использовался местный существующий и доступный ресурс людей с инвалидностью.Кроме того, в вопросах координации усилий высших учебных заведений по городу Ош в использовании полученных знаний на практике существенная поддержка оказывалась ОФ "Центр развития и защиты уязвимых групп населения". По итогам совместной работы ОФ с преподовательским составом кафедры социальной работы ОшГУ, был предложен ряд практик по проведению гостевых лекций для студентов, а также изменений в академические курсы на уровне факультета и кафедры.
Кроме того, она дала рекомендации: 1) преподавать больше исследований, основанных на знаниях; 2) преподавать социальные права и права человека; 3) включать практический опыт; 4) использовать практику людей с инвалидностью в качестве ценного учебного ресурса; 5) установить курс по инвалидности; 6) включить инвалидность в качестве сквозной проблемы ко всем существующим курсам.
Тренинги для тренеров, основанные на профессиональном анализе и рекомендациях Марьё Куронен, проводились между 2 и 6 октября в Бишкекском гуманитарном университете и с 9 по 13 октября в Ошском государственном университете. Всего было подготовлено 30 преподавателей университетов.Основными тренерами стали доктор философии Хисайо Катцуи, преподаватель университета по изучению инвалидности в Хельсинском университете, Финляндия, и Гульмира Казакунова, председатель организации людей с инвалидностью «Равенство».
В обучении тренеров в городе Ош с лекцией по участию и расширению прав и возможностей ЛОВЗ выступили лидеры местных организаций людей с инвалидностью Марина Фегеле и Айгуль Миталипова.
В тренингах для тренеров использовался местный существующий и доступный ресурс людей с инвалидностью.Кроме того, в вопросах координации усилий высших учебных заведений по городу Ош в использовании полученных знаний на практике существенная поддержка оказывалась ОФ "Центр развития и защиты уязвимых групп населения". По итогам совместной работы ОФ с преподовательским составом кафедры социальной работы ОшГУ, был предложен ряд практик по проведению гостевых лекций для студентов, а также изменений в академические курсы на уровне факультета и кафедры.
В начале мая 2018 г. в Бишкеке проведен ТОТ по разработке и внедрению модулей для ВУЗов. С 11 по 14 мая в Кыргызстане с помощью программ технической помощи начата работа по разработке стандартов обучения, по подготовке новых функций социальных работников
В дальнейшем ОФ "Центр развития и защиты уязвимых групп населения" активно будет продвигать работу по сотрудничеству с ВУЗами при содействии активистов гражданского общества по реализации намеченных задач по реформированию системы образования в стране, а также по продвижению прав детей с ограниченными возможностьями здоровья к образованию.
В дальнейшем ОФ "Центр развития и защиты уязвимых групп населения" активно будет продвигать работу по сотрудничеству с ВУЗами при содействии активистов гражданского общества по реализации намеченных задач по реформированию системы образования в стране, а также по продвижению прав детей с ограниченными возможностьями здоровья к образованию.
